会议室里静悄悄地，虚心地同学们仔细地倾听着屈梦玲同学的分享。“通过这段时期的实习，我对数学教育有了一个新的认识。数学教师要教给小孩子的不仅仅是数学知识，更是对数学文化的一种传递。” 她继续说到，“培养孩子发散思维，就要放开孩子的嘴巴和手脚，让他们真正地学会利用数学知识去解决实际问题。”注意总结的她还提到，实习生要学会跟着老教师小组备课，多次请教并进行摩课，教学评价要注意“全面点评”与“点到为止”相结合。
 

实习前的各种困惑总会让同学感到畏惧，实习过程中的各种困难总会教会一个人如何去面对。带着各种琐碎困惑的赵敏在实习过程中找到了问题的关键——学生与教师之间的角色转化，最终解决了她的烦恼。在教学实践活动中，她细心注意观察，时刻注意反思。在交流会上。她还跟大家分享了她对“教育无小事”的理解，和“真正教育智慧在课堂上”的亲身感触。
 

“学长学姐，我有个问题想请教你们。实习过程中，我们该如何处理一团糟的状况呢？”突然，一位腼腆的女同学羞答答地问道。
 

热心的杨润东同学谈到了几点他自己的做法：“要正视各种冲突。第一，要处理好与同事、同学在工作或交际上冲突；第二，要处理好自己实习与其它事情之间的冲突；第三，要学会忍受困难带来的苦痛。”看着那个一头雾水的同学，他继续建议：“先要把自己该做的事情做好，这是实习过程中最重要的地方。时刻保持一种谦虚的心态，严格要求自己，积极地向周围的教师、同学学习。”
 

自由交流讨论阶段时，你问我答，你说我议，寂然无声的屋子里立刻变得热闹起来。当提到如何处理“研究论文与教育实习相冲突”的问题时，王平老师、周琰老师及在座的同学一致赞同杨润东同学的观点——“不教学、不研究”。将“教学”与“研究”结合起来，才能发现真正的问题，解决真正的问题。实习期间将自己的研究尽可能地与自己的教学实践活动结合起来，在实习的过程中就开展研究资料的收集。只有如此，毕业论文与教育实践两不耽误，而且能够取得最佳效果。此外，大家一起交流了控制课堂纪律的诀窍，管理个别特殊孩子的方法，控制实习烦躁情绪的小方法……
 

这是教科院首次教育硕士集体实习表彰与经验交流会，王学臣院长将其命为以学生交流经验为主、带队教师参与互动交流的“教育实习沙龙”。会上，他建议实习生将实习经验与总结结合起来，向学弟学妹们谈谈当前用人单位的用人要求，交流一下实习中的各种经验、问题与困难。经实习学校和我院领导商量，这次研究生实习经验交流会表彰了屈梦玲、赵敏、杨润东三位优秀实习生。他们的积极与努力感动了所在的实习学校和院领导，更是激励了学弟学妹们。相信，与三位优秀实习生一样，参加教育实践学习的所有同学都已为自己的研究生生活增添了精彩，为步入教育事业积累了经验。