在2010年12月份的英语四级考试中，我校09级学生交出了一份格外喜人的成绩单。非英语专业四级总体通过率高达69.9%，更加令人叹为观止的是，文学院09级7-11A班58名同学以平均分513.4，最高分614的优异成绩，成为全校唯一一个一次性全部通过的班级。这一骄人战绩，立刻传遍整个聊大，获得师生们无数赞誉和好奇。为此，记者特地走访了09级7-11A班的老师和同学，探寻他们成功的秘密武器。

　　齐登红：老师应该是一个引导者

　　“齐老师很和蔼，每次出差回来，总会和我们share他的photos，share他的experience。”

　　“齐老师一点架子都没有，大家私下里都称呼他为小红老师。他总能让我们在很轻松的氛围中学到很多知识，而这些知识不止于单词、语法，还有外国的文化、风俗等等。”

　　这是7-11A班学生对任课教师、大学外语教育学院党总支书记齐登红的评价。谈起自己的学生，齐老师也格外高兴。“我们班的同学英语基础比较好，对四级我并没有太多担心，但是取得这样好的成绩，还是有些出乎我的意料的”

　　当记者问及教学心得时，这位有新加坡南洋理工大学留学背景的老师说：老师最重要的角色是当好一个引导者。

　　谈及自己的教学经验时，齐老师和蔼的告诉记者：“在我的课上，学生和老师是没有等级之分的，气氛十分融洽。我会想方设法拉近和同学们的距离，营造一种自由的氛围，使学生愿意学习，善于思考，急于表达。”

　　齐老师把自己的角色定位在一个引导者，一个指路人。相比强制性的灌输，他更注意调动学生对学习英语的兴趣，发挥他们的主体作用，想方设法鼓励同学们从“被动学习”变成“主动学习”。只是在学生学习遇到困难时，他为学生指明方法。

　　“我认为英语学习是一个快乐的旅程，一点也不枯燥，我就尽力把这种快乐传递给我的学生”，比如，对于一篇课文，齐老师不是把它从头到尾按语法和单词剖析一遍，而是把它看做一篇美文，拿来欣赏，拿来品味，使同学们在美的享受中不知不觉学到了知识。所以，齐老师的课“总是让人感叹时间苦短意犹未尽”。

　　同学们最喜欢上齐老师的口语课。每次上课，齐老师总是给出一个话题，让学生按小组准备，可以是演讲、辩论会，甚至是一个小话剧，他再根据学生的表演为之点评，并结合社会现实向学生提出问题。班长程琳说“他的点评幽默犀利，问题深刻尖锐，还让我们用英语表达，一节课下来，不仅提高了我们的英语口语表达能力，还加深了我们对社会问题的分析理解能力。”

　　学生：制定计划很重要

　　在教学过程中，老师的教与学生的学是矛盾统一体。其中，教师的教是矛盾的外因，学生的学是矛盾的内因，外因通过内因起作用。齐老师的教学很好的提高了同学们学习英语的兴趣和主动性。那么，同学们又是如何练就自己的“十八般武艺”的呢？

　　对于英语学习，7-11A班58名同学各有适合自己的秘密武器，但最常用、最重要的常规武器就是“制定计划”“持之以恒”。

　　“我感觉制定一个合理复习计划很重要。”该班本次考试第一名、取得的614分好成绩的宋文景这样告诉我们。“老师已经为我们定好了完善的四级复习规划，跟着老师走，并结合自己的实际情况，重点加强自己的较弱的环节，是提升成绩很好的方法。”宋文景的听力相对来说是弱项，她在备考四级的时候，便有意的加强这方面的训练，每天坚持听一小时，疲劳的时候便看看原汁原味的英语电影，听听英文歌曲。这样坚持下来，不仅听力水平慢慢提升，而且加强了英语语感，其他环节也随着语感的加强得到提高。

　　李艳芳备考四级的时候也制定了复习计划。她主要以新视野的四本读写译课本为主，配合着背诵英语词典上的单词，每天背诵50-80个，几个月坚持下来，便有了水滴石穿的效果。靖心岩则是按照计划，每天坚持做真题，并认真分析出题者思路，总结错题原因。张晓枫在接受采访的时候，也强调了计划的重要性，并说每天坚持最重要，不能三天打鱼两天晒网。

　　齐老师告诉记者，英语学习是万变不离其宗，殊途同归的。只要找到适合自己的方法，持之以恒，总能学好。另外，他特别对文学院为学生英语学习创造的良好环境表示真诚感谢，给予高度评价。

　　大学英语教学改革：是助力，也是趋势

　　本次四级考试除了文学院09级7-11A班外，法学院学生英语四级通过率也高达87.5%，A班同学通过率更是达到97.5%。各学院成绩相比往年皆百尺竿头，更进一步。而且近年来，我校英语四级统考首次通过率始终保持在77%左右，比全国重点院校的平均通过率高出近30个百分点。

　　齐老师告诉记者，好成绩的取得不是偶然的，不仅得益于师生的良性互动，也是乘了大学英语教学改革的东风。“文学院这个班级100%的四级通过率，我的功劳不是主要的，只是进一步证明我校大学英语改革的路走对了。

　　从2004年聊城大学被教育部确定为“全国大学英语教学改革试点”院校，到2006年4月被教育部评选为首批31所全国大学英语改革示范点院校之一，我校的大学英语改革从摸着石头过河，到逐渐走出一条能充分调动学生英语学习积极性、全面提高学生英语学习能力的道路，经历了积极艰难的探索，也取得了显著性的成绩。

　　齐老师作为大学外语教育学院的党总支书记，是我校大学英语教育改革的主要推动者之一。他认为，学习一门语言的目的是运用这门语言进行交流，大学英语改革的目标是全面培养学生的英语综合应用能力。为此，我校大学外语教育学院树立起“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，从课程设置、教学模式和教学评价等几个方面进行改革。改革后的课程设置分为读写译、网络视听说、口语、网络自主学习、和大学英语素质课等模块。在教学模式上，利用多媒体、互联网等现代科技提高学习效率，除此之外，学校每周为学生提供100分钟的免费机时，在大学英语教学网上有英语学习相关资料和原汁原味的英语电影，供学生课余时间进行英语学习。同时，英语素质课程、双语教学以及大学英语广播电台的开设，更使同学们时时刻刻都在于英语打交道。在评价机制上，学生成绩除了期末考试外，还有课堂表现、课外活动（包括英语竞赛、口语测试等）和平时作业等形成性评价。

　　近年来，我校大学英语教育改革工作先后获得了国家级教学成果二等奖、山东省教学成果一等奖等一系列标志性成果。大学英语课程是省级精品课程，大学英语教学团队是省级教学团队。大学外语教育学院先后承担国家级教研项目4项，省级教研科研项目8项，获得教研科研经费130多万元。学生四级统考首次通过率和考研率逐年提高。作为全国大学英语教学改革示范点，学院领导先后十几次在全国和全省有关会议上介绍教学改革经验，全国120多所院校的领导来我校参观学习。教育部和省教育厅曾多次委派专家组对我校改革情况进行调研考察，并给予高度评价。