聊城大学广播台【焦点透视】栏目第20130329期，2013年3月29日播出

活跃课堂，创新方法

-----访一线教师宁登国、田红义

节目策划及采编：苑亚川 张婷婷 岳欣桐 孟文朴

主持人：郭伟盛

技术监制：谭忠凤

审稿：张婷婷、苑亚川

【片头】 亲爱的听众朋友们，大家下午好！欢迎收听本期的《焦点透视》，我是主持人严峻。

众所周知，老师是课堂的灵魂，一个老师在课堂上的表现直接影响学生对这门课的喜爱程度。对于21世纪的大学生来说，大多是九零后，随着电脑等高科技的逐步普及，学生们从小接受的信息更广、更多，随着接受能力的不断提高，他们对适应新时代要求的新知识有了更多的渴望。现今，许多老师都在感叹现在的学生难管理、难教育。那么，在教学课程中，大学老师们具体都遇到了哪些困难呢？为此，我们采访了文学院教授中国古代文学的宁登国老师。

【同期声： “像现在呢，教学改革啊，是一个热门话题。我们都认为啊，像这种陈旧的、传统的教学方式已经不能适应现在教学的需要了，学生的一种口味。你们的这种需求呢，现在逼迫着我们现在进行一些创新，一些探索，一种改革。这种传统的教学方法是什么呢？现在我们好多老师仍然在用，就是一个老师他在台上讲，学生在下面听。老师讲完了，好像这个课就已经结束了。老师完成任务了，学生也完成任务了。从此以后，老师把课讲完了以后和学生也没有什么再交往，再深入的一种交流。”】

让我们一起来听听外语教育学院教授英语的田红义老师是怎么说的吧。

【 同期声：“我在课堂教学中遇到的困难有三个：第一，大学生只是机械的背单词的拼写及其单词的汉语翻译。这样做造成的结果是单词背了又忘，忘了又记，单词不会运用到口语和写作中去，也不会真正理解单词在英语文章里的含义，对文章的理解就如蜻蜓点水一样。第二，大学生对课文的朗读大部分不过关，读句子时不知道该在哪个地方停顿，没有意群意识，更不知道那个意群需要在语调上抑，那个意群需要在语调上扬。第三，好的英语学习方法教给了学生，但却在学生身上看不到效果。真正能够掌握运用英语这个工具需要大量的课外时间做保证，非英语专业的学生没有足够多的时间给英语，他们中大部分人学英语是为了过四级。事实上，过了四级的意义除了与毕业相关外，没有什么实用价值。”】

通过对两位老师的采访，我们了解到老师们在教学课程中确实遇到了不少困难，而且教授不同课程的老师遇到的困难也是不尽相同的。宁老师提到，一些教师还是沿袭着以往的“老师讲，学生记”的填鸭式教学模式。这种教学模式让课堂变得沉闷、没有生气，很多大学生在课堂上昏昏欲睡，提不起一点兴趣去学习，考试前的临时恶补、熬灯夜战也成了校园一景。同时，填鸭教育也不能满足同学们多样化的学习需要，学习课本知识的同时忽视了能力的培养，这并不符合现代教育的要求。但不可否认，现代教法和传统教法都有其可取之处，也有其弊端。现代教法侧重于能力的培养，学生是主体，这就削弱了教师对学生们的导向作用；传统教法呢，则侧重于传授知识，教师就成了主体，这不利于学生主观能动性的发挥。那么，相对于以往的教学方式，为了解决课堂教学中的难题，老师们又有什么创新呢？

【宁登国同期声：“我是教的中国古代文学。文学这门课，它要讲究形象性、生动性、 趣味性，让学生在这种生动、幽默、轻松的氛围当中，把文学的这种审美情趣，这种深层的情感意蕴，这种深刻的哲理内涵挖掘出来，而不要讲得很枯燥、很单调、很乏味。我的方法就叫联想式的教学方法，联想式教学方法是什么意思呢？就是来讲这一首作品，不单单讲这一首作品，像讲数学的例题一样，以这篇作品为例，来带出一个面来，带出一类来。这就叫以点带面、触类旁通、上挂下联、举一反三的这样的教学方法。这样的教学方法特别适用于文学作品，这样的话，课堂的信息量就得到极大的丰富，学生在接触的时候也不会仅仅停留在看山就是山，看水就是水的层面上。而是得到了一大面，得到了一大类。从这些材料组合中，我们会得到一种规律、一种认识、一种升华，这是第一点。第二点呢，就是课堂气氛的调动，因为这堂课四十五分钟，一人讲就显得单调了。我采取的方法是变一人独舞为师生共舞的一种局面。那么怎么样让学生来参与呢？我采取的方法就是：假设我八点上课，我七点五十我就去，多拿出十分钟来，再从我的课中拿出十分钟来。这二十分钟给学生，让学生在下面，经过精心准备后，将他们的读书所得、所看、所想、所闻的内容，把它展示给大家。一方面呢，增加了学生之间的相互沟通、相互认识，另一方面，三人智慧胜一人，也极大的丰富了、活跃了我的课堂。再一个呢，这么做得好处啊，也让学生得到一种锻炼。因为我跟学生说我们文学院的学生，无非就是锻炼自己的嘴皮子、笔杆子，概括一点就是锻炼自己的表达能力。这样老师要充分给学生创造一种锻炼机会，这是一点。】

【田红义同期声：“我在阅读课的教学模式分三个板块进行：第一：是单词的学习.在课堂上我会帮助学生把课单词列表里的大部分单词拆开，利用词根和词缀的方式来记忆单词。同时，还帮助同学以大脑中形成意象的方式背单词列表中的英语解释。第二：引导朗读，把我在朗读教学的研究成果引入英语阅读课，通过朗读引导学生学习英语句子，培养语感。第三：把课文当做口语材料通过提问和探讨的方式与同学们互动练习口语。与其他老师不同在于每个人思维方式不一样，我最典型思维方式是右脑思维，特别强调把抽象的语言在脑海中转换成图象，不管是记单词还是读文章不是把英语转换成汉语翻译，而是转化为图像。”】

在与老师们的交流采访中，我们真切的感受到由于学生需求的加大，促使老师不断的创新，他们通过改进各种教学方式提高教学质量，力图让同学们接受最全面、最丰富、最新鲜的知识。宁老师的课前表演时间，田老师的用脑思维都是为了让课堂气氛更活跃，让学生们积极投入到学习中去。

不仅这两位老师，像是文学院的庄伟老师将摄像机与我们的眼睛联系在一起，还匹配一段生动的纪录片，双管齐下来加深学生们对理论知识的理解。既帮助学生理解知识点，又增加了他们学习摄影的积极主动性。

老师们的互动所创造的情感性教学环境不仅是优化认知过程的催化剂，而且这种环境能影响一个人一生的价值定向。从这一意义上来看，互动课堂教学与其说是师生之间的信息交流过程，不如说是师生之间情感信息交流过程。在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学更容易产生一种愉悦感，这样才勇敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。所以，老师的创新对于学生来说是很重要，也是很必要的。

老师们在不断改进自己的课堂教育方法，那么与此相对的，学生对于老师的改变又有什么看法呢？同学们能够接受老师这种改变吗？

【同期声：

记者：“对于宁老师的教育方式，你有什么看法呢？”

文学院2012级汉语言文学1班杨华：“宁老师的课在我们文院大家都非常喜欢上，包括选修课，很多同学都在打听宁老师的上课教室在哪里。所以说，宁老师的课在文院，对我们文院的学生和其他各个学院的学生来说，都是比较受欢迎的。今天，其他学院的同学还有问我宁老师的课在哪里上，大家对宁老师的教学能力是比较认可的。宁老师是教我们的，现在宁老师开始了一种上课前十分钟，课中还有十分钟，我们两个班，每个班分批表演一些东西，可以是自己策划的一些东西，也可以是模仿一些东西，充分展现同学们的能力。一开始以小品的形式，在上课之前可以调动同学们的积极性。宁老师讲课的内容也是比较丰富，知识渊博也可以讲出许多东西，大家也喜欢听。”

文学院2012级汉语言文学2班李盼盼：“我上的田红义老师的课，她的课改革以后还可以，但她布置的花样太多，任务比较繁重。上课大部分时间都在检查作业，浪费了很多时间，课上的内容就少了。她最大的优点就是特别有激情，知识面很广，有些涉及到做人的道理，这点很好。但是讲得太多，就不容易把握主要内容。”

文学院2012级汉语言文学2班李明明：“我上的是田红义老师的课，对她的改革方案，不能说满意也不能说不满意，我就说一下她的优点和缺点吧。她的优点吧，就是我感觉她特别有活力，上课特别有激情。比如讲一些知识点吧，都会加上一些动作进去，就会吸引我们的注意力去认真听她的课。她的缺点就是上课老爱跑题。”】

看来真是众口难调，学生对于老师的改变也是仁者见仁，智者见智。

而通过以上同学的采访，我们发现，同学们对于活跃的课堂实践，创新的互动是比较支持的。尤其是宁老师采用的课前表演，让很多同学得到了展现自己的机会，同时也增进了同学之间的了解与友谊。的确，只有把同学们的积极主动性调动起来，营造积极活跃的课堂氛围，才能够更好的使学生接受这些知识。

然而，有些同学对这种互动的方法存在质疑。这些同学表示，过多的课堂互动引进了课堂之外的知识，增加了学习的趣味，但也使同学们关注课本的时间减少了，不利于课堂的深入。在以分数为重的现代“科举式”教育中，一些同学喜欢这种灵活的教学方式，但却为考试而担心。习惯了高中有“重点”的日子，没有“重点”的活跃课堂让他们在开心之余多了一份担忧。

每个大学生对于大学课堂都有一份憧憬，一份期待。那么，大学生心中希望上什么样的大学呢？

【同期声

记者：“你期待中的课堂是什么样的？能给老师的授课方式提一些建议吗？”

文学院2012级汉语言文学1班杨华：“作为一个学生来讲，肯定是希望老师的教课内容比较丰富，形式比较多样。我们同学们对这种老师与同学之间的互动是十分认可的，这也可以提高我们学生的学习能力。个人来说，肯定是喜欢这种形式。”

文学院2012级汉语言文学2班李盼盼：“我希望老师在以后的讲课中多给同学们一些锻炼的机会，不要老师自己在上课的时候讲，也要发挥一下同学们的作用。这样同学积极参加到老师的教学中去，可以锻炼同学们的能力，也加强同学之间的交流，有助于推动课堂更好的进行。”】

学生们表达了自己的想法，老师们对于自己的学生又有什么期待呢？

【田红义同期声： “我期待大学生通过两年的大学英语学习，能够转变观念，不再把通过四级英语考试作为英语学习的目标，而是作为促进英语学习的手段。希望他们在大学期间，真正掌握英语这门工具，能够英语图像思维代替惯性的汉式英语思维。”】

【宁登国同期声：“对学生的期待呢？刚才我谈到了，自己在这学习的重心。这个重心是什么呢？就是千方百计地训练自己的表达能力。这个表达能力一方面是语言的表达能力，另一方面就是写作、书面表达能力。将来我们社会需要的就是这种外向型的、复合型的人才。”】

听了老师的采访，我们能够感受到老师对学生的殷切期待。在现今社会中，只有那些拥有真才实学的人才能在社会中占有一席之地。老师们希望自己的学生能够提高自己的能力，无论是流畅的表达能力，丰富的专业知识，还是做人处事的能力，都是我们现在大学生所非常需要的。

好了，亲爱的听众朋友们，今天的《焦点透视》到这里就要和大家说再见了，主持人严峻代表节目策划及采编苑亚川、张婷婷、岳欣桐、孟文朴，技术监制谭忠凤，感谢您的收听。此外，节目播出时间为每周五下午的六点十分。通过您的视角，经由我的笔端，用你我之手共同打造聊大的《焦点访谈》，《焦点透视》期待聆听您的声音，与您一起写您感兴趣的话题，希望您将您所关注和期待的热点话题通知我们，我们的邮箱是： jiaodiantoushi@163.com ，如果您对广播台有什么好的意见或者建议，请拨打广播台的热线电话：8238058，8238058或发送电子邮件到bs@lcu.edu.cn我们真诚期待您的参与。